《语文园地六》教学设计

四年级语文下册《语文园地六》教学设计范文

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的四年级语文下册《语文园地六》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标：

　　1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

　　2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。

　　教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。

　　难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　走进乡村，我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动；走进乡村，我们会被这里的自然风光所迷恋；走进乡村，我们会被这里一切的一切所陶醉。今天就让我们提起手中的笔，写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。

　　二、确定习作内容，明确习作要求

　　1、指名读习作内容要求。

　　2、多媒体出示要点：

　　习作内容：田园风光  乡村生活

　　习作要求：

　　（1）、写的时候要把想写的内容表达清楚。

　　（2）、注意运用积累的优美词句。

　　（3）、写完后认真读一读，改一改。

　　三、确定自己最想写的内容

　　1、回顾口语交际课上同学们交流的内容。

　　2、集体交流想写的内容。

　　四、例文引路，迁移习作方法

　　（一）、回顾课文的表达方法，指名回答。

　　（二）、出示例文，概括表达方法

　　1、写作顺序

　　①、出示《乡下人家》片段：

　　有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

　　师：红色部分的两个词语告诉我们作者是按照什么顺序进行描写？

　　生：按照地点变化的顺序来描写景物。

　　师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。

　　②、出示《乡下人家》《麦哨》片段：

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

　　秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

　　前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间 ，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

　　师：同学们发现了什么？

　　生：这几句都是按照时间顺序描写的。

　　小结：不论是写景还是叙事，我们可以按照一定的写作顺序来进行描写，它会让我们的文章内容表达得更清楚，更有条理。

　　2、修辞运用：

　　除了按一定的顺序进行描写，我们还能用一些修辞方法，来看课文里是怎么写的？

　　1、出示课文片段

　　①一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的'毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

　　②麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

　　师：同学们发现了红色部分和蓝色部分分别运用了什么修辞手法吗？

　　生：拟人和比喻。

　　师：用上这样的修辞手法之后，所描写的事物就更加的…….所表达的内容就更加…….

　　生：生动、形象、具体、清楚、表达真情实感。

　　师：像这样的句子还有很多，同学们还知道哪些？

　　生：……

　　㈢、交流自己积累的好词佳句

　　师过渡：一篇令人身心愉悦的佳作，不仅因为条理清楚，中心突出，而且因为作者善于运用积累的好词佳句妙段为自己的习作增添光彩。现在请同学们说说自己积累的田园风光的佳句。

　　学生汇报。

　　课件出示描写田园风光的好词佳句，让学生读一读。

　　五、自由习作

　　1、师：你会给自己的习作加一个怎样的题目？生汇报，师指导。

　　2、过渡：现在请同学们拿起笔，用自己的心描绘出雅致的田园风光、有趣的乡村生活吧!

　　2、生习作。

　　六、指导修改

　　1、集体会诊

　　（1）、选择有代表性的习作，根据评议要求集体交流评价。

　　（2）、出示要求。

　　2、自我欣赏，同伴交流，完善习作。

　　（1）、读一读自己的习作，根据修改要求修改自己的文章并划出自己认为是精彩的句子和段落。

　　出示修改要求：

　　①字改正

　　②词用准

　　③句理清

　　④按一定的顺序

　　⑤用上积累的优美词句

　　（2）、同桌互相交流，互相批改。根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作，二次创新行文。

　　（3）、完成习作

　　①字改正

　　②词用准

　　③句理清

　　④按一定的顺序

　　⑤用上积累的优美词句

　　（4）、同桌互相交流，互相批改。根据别人的优点，学习别人的长处，借鉴别人的优美描述，修改自己的习作，二次创新行文。

　　（5）、完成习作