金色的草地教学设计

金色的草地教学设计（精选3篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的金色的草地教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　金色的草地教学设计1

　　教学目标

　　1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

　　2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

　　3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

　　教学重难点

　　1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　2．体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

　　一、激情导入

　　1、孩子们，上节课我们一起发现了一片美丽的草地。CAI，瞧！只有当许许多多蒲公英开放的时候，这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗？老师现在就要考考你们CAI词，如果你们能把这些词读准了，读对了，金色的草地就会出现了。

　　指名读——齐读——CAI（金色的草地）

　　2、看，这片草地不仅美丽，而且还特别有趣。想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗？这节课我们就接着学习第十七课《金色的草地》。

　　二、学习体会第二自然段

　　1、自由度第二自然段，一边读一边思考：你发现了什么？就把它划下来。

　　2、学生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相机板书——指名读句子（这次只要求读流利正确）。

　　3、这片草地还真有意思，咱们把这三句连起来读一读吧！

　　指名读——师范——再指名——评——男生齐

　　4、让我们来看看吧！CAI（动画）

　　5、孩子们，咱们读了句子，看了画面，你有什么疑问吗？CAI（句子）——指名读——女生齐。

　　6、这真是片美丽而神奇的草地，让我们连起来把这段读读吧！——全班齐读

　　7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时，你会怎么办？

　　8、于是我便来到草地，找到一朵蒲公英进行了仔细观察寻找答案，我找到了吗？

　　三、学习体会第三自然段

　　1、自由的默读第三自然段，把你知道的划下来。

　　指名说——出示句子——学生说到那个词，就学习那个词语——指名读（认识花形）——齐读——做相应的动作。

　　2、出示“合拢”、“攥成拳头”图，观察有什么区别？

　　3、蒲公英慢慢合拢，越包越紧就攥成了拳头，谁来读读这个句子？指名读——评——是这样的吗？让我们一起来试试吧！学生带教师准备的手套——教师示范——生自由练习——小组赛读

　　4、CAI（蒲公英图）拓展：孩子们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开（贴字、图）下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢（贴字、图），深夜温度更低了，花瓣就越包越紧攥成了拳头，所以我在很早的时候看到草地是（贴字、图）绿色的。

　　5、清晨太阳升起来了，蒲公英又会怎么样？CAI谁来读读这个句子？

　　指名读——男生读——女生读

　　6、孩子们，为了让你们看得更清楚，老师还专门录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧！

　　CAI花儿开放——教师引背

　　7、现在我们知道了草地变化的原因吗？

　　指名说

　　8、让我们再次来观看它的变化过程吧！

　　CAI（动画）欣赏

　　9、孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗？让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧！

　　齐读第四自然段

　　10、为什么说蒲公英是我的好朋友？

　　再次齐读

　　四、小结

　　1、孩子们课文学完了，你们一定有不少的收获吧！谁来说说？

　　教师相机板书

　　2、CAI含羞草（拓展）其实生活中有许多神奇的现象，需要我们用一双慧眼去留心观察才能发现！

　　五、指导书写

　　1、老师这里还有几个生字宝宝，你们还能叫出他们的名字吗？

　　2、出示生字，您们有什么好办法记住这些生字？

　　3、出示“怎”这节课我们就来学习它。请大家仔细观察，怎么写才能在田字格里把这个字写得好看？

　　4、教师示范，边写边口述。

　　5、学生书空，描红（强调三个一）

　　附：板书

　　2、金色的草地

　　很早攥成全头绿色

　　蒲公英中午张开金色留心观察、善于发现

　　傍晚合拢绿色

　　金色的草地教学设计2

　　教学目标

　　1．会认2个生字,会写13个生字．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

　　4．初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学重难点

　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．齐读课题：金色的草地

　　2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

　　整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

　　二、初读课文，学习生字

　　1.自由读课文，发现有不认识的字做上标记。

　　2.读文后，不认识的字请教同学或老师。

　　3.同桌相互认读生字，难记的生字反复认读，想办法认读。

　　4.开火车读生字。

　　5.小老师教读：多音字：“假”“朝”

　　字形：“绒”“耍”

　　6．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

　　7．抽读课文。

　　三、初读课文，感知全文

　　课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

　　归纳总结：

　　1．哥俩在草地上玩耍。

　　2．草地会变色的原因。

　　四、理解课文

　　1．齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

　　2．朗读。

　　五、课堂练习

　　1.正确书写本课14个词语，每个词语认真书写2遍

　　2.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入：齐读第一自然段

　　草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

　　二、感知第二自然段

　　1．自读第二自然段。

　　2．演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　3．汇报表演。

　　4．想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样？

　　5．朗读：读出欢乐的气氛。

　　三、理解第三自然段

　　1．自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的？

　　早上：绿色白天：金色晚上：绿色

　　2．它变化的原因是什么？

　　小组讨论，在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。

　　3．汇报。

　　4．蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。

　　5．朗读：体会草地的变化的原因．

　　6．齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

　　五、课堂练习

　　请同学们写一写自己的新发现。

　　六、板书设计

　　2金色的草地

　　时间：早上——中午——傍晚——第二天早上

　　草地颜色：绿色——金色——绿色——绿色

　　花的形状：合拢像拳头——张开像手掌——合拢———合拢

　　课后反思：

　　这一课的教学给了学生一个充足的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发现。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是有趣的。

　　金色的草地教学设计3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的`好习惯。

　　过程与方法：

　　1、通过多种方式理解文中的重点词语。

　　2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

　　3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　教学准备：

　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、展示图片，设悬导入新课

　　1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

　　2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

　　3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

　　3、理解词语：

　　对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语……

　　4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

　　5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

　　理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

　　增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

　　三、研读课文，深入感知品味

　　1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

　　2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。

　　3、生小组研讨：

　　（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？

　　（2）后来有了什么新发现？

　　师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。

　　朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优美的音乐进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。

　　4、动作演示，理解花开、花合。

　　让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

　　5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）

　　6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。

　　7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生体会，小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

　　8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。

　　小组研讨给学生创设充分自主的学习空间，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。

　　朗读指导有助于学生深入体会文章内容，感受文章的美。

　　动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴趣。

　　感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　指导重点字的书写。

　　3、学生独立书写。

　　自主识字，培养学生独立学习的习惯。

　　五、拓展延伸、课外积累

　　1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？

　　2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

　　附：板书设计

　　金色的草地

　　寻开心——新发现——感兴趣

　　碧绿——金黄——碧绿

　　收拢——张开——收拢

　　启示：要善于观察，思考探究。